Sugestões lúdicas para a memorização de palavras

a)Bingo de palavras- os alunos receberão uma cartela onde deverão grafar palavras, preferencialmente aquelas em que há incidência de erros ortográficos nas produções. Estas palavras deverão ser listadas em conjunto com professor e alunos. Depois de preenchidas as cartelas, o professor sorteará palavras onde os alunos marcarão em suas cartelas, caso tenham grafado- as; o aluno que conseguir marcar toda a sua cartela será o ganhador;

b)Jogo da memória de palavras ou frases-  serão dispostas doze pares de cartas viradas para baixo contendo palavras ou frases, preferencialmente aquelas que são usadas constantemente e os alunos apresentam dificuldades. Em número de dois participantes, o jogo inicia e um dos participantes ao desvirar uma carta deverá encontrar seu par, ou melhor, a carta em que esteja transcrita a mesma palavra ou frase. Se o aluno não formar o par de cartas, deverá virá-las novamente e o outro participante jogará. Quando o participante formar pares retira as cartas e vence aquele que conseguir maior número de pares de cartas.

c)Loteria de palavras- são dispostas cartelas com três colunas, sendo que na primeira e na terceira são escritas palavras ou frases de forma diversa (sendo uma correta e outra errada), na coluna do meio o aluno deverá escrever qual das duas colunas (um ou dois) está grafada corretamente a palavra ou frase. Juntos, professor e alunos deverão fazer as correções e as análises pertinentes a cada sentença.

d)Loto leitura- São cartelas em que são desenhadas ou coladas figuras de nomes diversos (objetos, animais, flores, etc.)  e ao lado são dispostos tantos quadrinhos quanto forem o número de letras da palavra. Os alunos deverão escrever ou preencher com o alfabeto móvel o nome correto da gravura ou desenho relativo.

e) Ditado Visual de Palavras- o professor disporá de um cartaz ou quadro móvel onde escrever ou afixará palavras, especialmente aquelas que os alunos apresentam dificuldades. A um dado sinal do professor, os alunos terão tantos minutos para olharem para o cartaz ou quadro e tentar memorizar o maior número possível de palavras. Terminado o prazo, o professor vira o cartaz ou quadro móvel e os alunos deverão transcrever o maior número de palavras que conseguiu memorizar. O professor novamente vira o cartaz ou quadro móvel e os alunos deverão fazer os comparativos de quantas palavras conseguiram grafar corretamente, quais as maiores dificuldades e que recursos os alunos utilizaram para realizar a atividade.

f) Caça palavras e cruzadinhas- são sempre atividades interessantes e os alunos gostam bastante. Nas atividades de caça-palavras, as palavras e letras aleatórias são dispostas num diagrama, onde os alunos deverão encontrar as palavras, circulando-as. Em relação às cruzadinhas, são dispostos quadrinhos onde os alunos deverão preencher com as palavras corretas, podem ser acompanhados de gravuras ou de sentenças que dão pistas para as respostas.

Portanto, a leitura e a escrita como meios imprescindíveis para o exercício da cidadania devem atuar simultaneamente no contexto das salas de aula. Através da aquisição proficiente dessas habilidades é possível instrumentalizar os alunos a se posicionarem frente às e situações imposta pela sociedade em que estão inseridos. Ao professor lhe é dado o papel de mediador do conhecimento, cabendo a este profissional pesquisar e promover estratégias a fim de desenvolver no aluno a competência leitora e escritora, tão importantes nesse mundo letrado.

Planejamento: meio da práxis pedagógica

     O ato de planejar o processo de ensino e de aprendizagem exige dos professores a definição de valores, significados e concepção de educação.

     O planejamento de ensino constitui-se em espaço coletivo para discussão, sistematização e apropriação da práxis de instrumentos teórico-metodológicos, que permitam a todos os envolvidos reafirmar suas posições e avaliar suas práticas, ressignificando-as. Nesta perspectiva, o planejamento deve ser concebido,assumido e vivenciado no cotidiano da prática social docente como um ato político, de resgate dos princípios que embasam a prática pedagógica num processo de ação-reflexão-ação, como base para a estruturação pedagógica da escola.Através do planejamento, o professor cria o contexto adequado para que ocorra realmente a aprendizagem,bem como para intervir neste processo corrigindo possíveis desvios.

     O que é necessário para planejar

• Respeito ao nível de desenvolvimento do aluno;

• Contextualização com a realidade social do educando;

• Acesso aos documentos de Ensino: Marcos de Aprendizagem, PCN, PPP, Regimento Geral, Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental,Ambiental, do Ensino da História e da Cultura Afro- brasileira e Africana, do Trânsito e materiais didáticos.

• Capacidade de trabalho em equipe;

• Iniciativa na busca de informações e autoformação ( seleção, organização e comparação de informações);

• Clareza dos objetivos, habilidades e competências que se quer alcançar;

• Consideração ao conhecimento do aluno e às suas capacidades.

Pontos positivos do planejamento

. Tomada de decisões refletidas e fundamentadas com base na avaliação diagnóstica;

• Esclarecimento dos objetivos propostos nas atividades de ensino que serão realizadas;

• Previsão de possíveis dificuldades;

• Organização e articulação das ações educativas; 

Otimização de tempo e do espaço pedagógico;

• Previsão dos momentos necessários para avaliar o desempenho acadêmico dos alunos;

• Garantia da seqüência lógica e didática no desenvolvimento das atividades;

• Monitoramento dos resultados da aprendizagem;

• Estabelecimento dos critérios e instrumentos de avaliação utilizados